写字画画对少年儿童的性格塑造有着非常重要的影响，直接关系到培养青少年的审美能力、创新精神、自我学习的能力。

画画写字的孩子，与不画画写字的孩子的思维发展有着非常大的差距，通过书画表达，能够增强孩子们的表达能力和逆向思维能力。对于全面人才的创造能力及解决问题能力具有非常重大的意义。

目前国家提倡的“中华优秀传统文化”至少应该包括国学经典、传统艺术和民俗文化三部分。

-些学校和家长认为，让孩子穿上汉服，学学《弟子规》、背背《论语》就是国学教育了。真正的国学教育应该是在传统文化中经典、艺术、民俗的相互关联性和整体性，从少年儿童各年龄段的差异性去构建完整的中小学传统文化课堂。

另一方面，优秀的国学教师应该能对各领域文化融会贯通，而不是自已对国学是什么都没有搞明白，只能滥竽充数照本宣科误人子弟。

现客居国画大师张大千家乡四川内江的海归职业画家、西夏瓷收藏与研究学者、青少年书画艺术教育专家、国家--级美术师、原西安数字技术学院动漫艺术系主任黄若愚教授,虽然年近七旬，但他愿继续甘当蜡烛和人梯，为少年儿童照亮前行的艺术之路，因此他一直致力于书画创作和少年儿童书画教学工作。

中国书画是我国独有的一门艺术,是中小学生的--门必修课。黄若愚教授根据多年的少儿书画教学经验和中小学学生课外作业现状总结出的经验:孩子5-12岁学前和小学阶段是学习画国画写毛笔字的最佳年龄段。从黄若愚艺术工作室展示的少儿书法绘画作品，可谓是童趣笔拙个性张扬，完全是黄若愚教授积数十年中外艺术教学经验，采用独特的教学方式一“个性化书画教学"而取得的。黄若愚教授的艺术工作室在国学传统艺术教育软笔书法科目中，重点临摹楷书、隶书、篆书碑帖;识繁体字、异体字、背诵古诗;名帖集字写古诗对联等。

中国传统绘画和书法就国学教育的组成部分，古诗、书法、绘画、印章、繁体字都是少年儿童国学教育要学习的课程内容。
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写字画画国学教育优秀的孩子，几乎没有一个不是饱读诗书的。古诗，是给孩子最好的文化技能和精神食粮。

临摹碑帖，就要识繁体字，学习写繁体字，从书法来说，简体字写出来就是没法和繁体字好看。传承国学艺术发扬历史文化，就要学习繁体字，每个繁体字都有自身的含义，繁体字是民族的精神!

“在游泳中学会游泳”，这是黄若愚教授一贯的教学风格，喜欢“赶鸭子上架”，他表示，在书画学习上，书画基本功练习和参加书画展、中国美院考级、社区公益等书画活动要同步进行，让孩子们通过练习、创作和考试方式来学习，要给孩子登大雅之堂，孩子创造表现自我的机会，提高孩子们的学习兴趣、自信心和荣誉感。

“只有参加各类青少年重大书画展，中国美院社会考级等实践活动,让孩子树立竞争意识，竞争本身就是对儿童的学习提供动力。经常组织同学间的书画交流，在书画现场书写中加以正确的引导，让学生在积极努力的环境下健康成长。”黄若愚教授感言道。

目前，少儿书画教育越来越受到孩子家长的重视，国家对少年儿童书画学习、考级成绩，获奖奖项在升学中的重视，在一定程度上促进了广大学生、儿童学习书画的积极性。

黄若愚教授告诉我们，孩子的画是属于孩子自己的，需要老师和家长的关爱，还以童趣本真的东西，为此在进行辅导的时候，要尽可能地保留儿童自己的思想，让他们自由的去选择，在书画技能上因势利导，多多引导他们。

总之，书画教育应该是学生、老师、家长之间的互动才能收到良好的效果，家长对孩子的关心非常重要。黄教授直言他的艺术工作室不是托管孩子的地方，也不是只想赚钱的培训机构，而是自己四十多年前在上海师范大学毕业时的郑重承诺，体现了一位海归职业画家、资深艺术教育家不忘初心，对党的教育事业的忠诚。有的家长评价说，能有机会在知名海归职业画家黄若愚教授门下学习的孩子，真是一种福气和缘分。

-般来说，孩子在书画学习中是-一个被动的角色。学什么、怎样学?黄若愚教授是因人制宜、因材施教，根据每个学生的天赋和偏爱制定--对-的学习方法。

书法学习临摹碑帖前期要求孩子要临得形似神似，后期要慢慢地形成自已独特风格的创作。

绘画学习不是要求孩子们将东西画得像，尤其中国写意画贵在似与不似之间。黄若愚教授认为，对小学和初中的学生不宜提倡画明暗素描，而是侧重结构素描，训练孩子们对物体的整体观察能力，对物体结构理解能力，线条的表现结构能力，不要把书画激情的火花，磨灭在黑白色调线条排列上。

在黄若愚教授眼里，书画艺术教育是注重过程的，不能仅为了教而教，只有正确地认识到儿童心智的发展规律和儿童书画创作这一现象的存在性质与意义，才能给孩子们找到正确的定位，真正为孩子们探索出一条适合他们健康发展的写字画画的道路!